О школе

Очная; очно-заочная.

Цель: совершенствование образовательного пространства в условиях модернизации технологий и содержания обучения в соответствии с федеральным государственным образовательным стандартом образования обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) для обеспечения нового качества образования, отвечающего уровню развития общества и требованиям социальной среды.

Комплексные задачи:

Задачи, направленные на изменение субъектов образовательного процесса предполагают:

•  на уровне обучающихся обеспечить содействие:

- в получении результатов образования, которые предполагают развитие индивидуально-личностных качеств, формирование жизненных и социальных компетенций, ценностных установок обучающихся для их успешного самоопределения, социализации и адаптации в динамично изменяющихся условиях жизни;

- в овладении обучающимися доступными видами профессионально-трудовой деятельности и в расширении опыта социального взаимодействия;

- в сохранении и укреплении здоровья учащихся, развитии здоровьесберегающих ресурсов организма, в приобщении детей к различным формам реализации здорового образа жизни, формировании моделей безопасного поведения в окружающей среде;

•  на уровне педагогического коллектива школы - интерната обеспечивать содействие:

- в понимании концепции федерального государственного образовательного стандарта образования обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями);

- в повышении профессиональной компетентности и непрерывного роста профессионализма педагогов школыинтерната в области современных, в том числе цифровых, образовательных технологий;

- в обеспечении эффективного сотрудничества педагогического коллектива как команды единомышленников в условиях тенденции увеличения количества детей со сложной структурой дефекта; развитии инклюзивного образования в системе массовой школы, что определяет требования к оказанию новой методической функции учреждений специального образования;

• на уровне родителей обеспечить содействие:

- в повышении психолого-педагогической компетентности родителей, их «родительской» культуры и ответственности, осведомленности родителей об особенностях развития и специфических образовательных потребностях ребенка;

- в повышении активности и вовлечения родителей в жизнедеятельность школы-интерната, в процесс формирования и реализации индивидуальных образовательных маршрутов обучающихся;

• на уровне социальных партнеров обеспечить содействие:

- в расширении сферы социального партнерства и социальных связей школы-интерната, в создании устойчивой системы сетевого взаимодействия;

- в установлении отношений взаимной заинтересованности с социальными партнерами.

Задачи, направленные на изменение в организации и содержании образовательного процесса школы-интерната предполагают:

•  на организационно-методическом уровне:

- обеспечить обновление, дифференциацию и индивидуализацию содержания образования в соответствии с ФГОС образования обучающихся с умственной отсталостью;

- совершенствовать систему оценки достижения планируемых результатов освоения АООП;

- определить формы оказания методической помощи общеобразовательным организациям, реализующим модели инклюзивного образования;

- разработать формы мониторинга реализации Программы развития на всех уровнях (персональном, уровне методических объединений, административном);

• на организационно-управленческом уровне:

 - разработать дорожную карту реализации Программы развития школы-интерната;

- определить эффективные формы социального партнерства, сетевого взаимодействия;

- создавать необходимые условия для профессионального самовыражения педагогических работников, повышения их квалификации, привлечения молодых специалистов;

• на onытно-практическом уровне:

- обеспечить реализацию мероприятий по основным направлениям развития школы-интерната; 

- обеспечить реализацию программы мониторинга деятельности школы-интерната в режиме развития;

•  на нормативно-управленческом уровне:

- разработать нормативно-правовую (локальный уровень) и организационно-управленческую документацию по сопровождению процесса реализации Программы развития;

- обеспечить оптимизацию структуры и совершенствование механизмов управления школой-интернатом в режиме развития;

• на уровне материально-финансового обеспечения:

- обеспечить укрепление материально-технической базы школы-интерната в соответствии с мероприятиями федерального проекта «Современная школа» национального проекта «Образование», ФГОС образования обучающихся с умственной отсталостью;

- продолжать обновление инфраструктуры школы-интерната с целью создания образовательной среды, которая не только сохраняет, но и укрепляет здоровье обучающихся, подстраиваясь под особенности здоровья и возможности каждого.